意识形态教育是无产阶级政党为实现其政治目标和任务而进行的，以宣传和传播马克思主义和共产主义思想体系，引导人们的政治态度，提高人们思想道德为重点的综合教育实践。马克思主义是中国共产党的指导思想，是社会主义中国的立国根本。意识形态教育，关系到党的前途命运和国家的长治久安。当代中国，马克思主义意识形态的教育问题已成为中国共产党带领中国人民建设有中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴事业的重要思想保障。

改革开放30多年来，在社会转型和经济全球化的背景下，社会转型广泛而深刻地改变着社会结构和人们的思想观念，科学技术发展极大地推进社会信息快速流变，经济全球化进程加剧了各种思想文化的相互碰撞交流，意识形态出现了边缘化的现象，意识形态教育正面临着巨大的挑战。因此，加强意识形态教育，增强意识形态教育的实效性，巩固马克思主义在意识形态中的指导地位就显得尤为重要。党的十八大提出，要不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化。大众化也是马克思主义的本质属性和理论品格。而马克思主义大众化的重要途径之一就是要将以马克思主义为指导原则的社会主义意识形态大众化。十八届四中全会进一步明确提出，“坚持推进社会主义核心价值体系建设，用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。”

因此，加强意识形态教育，总结其当下状况、成败得失和经验教训，对于进一步推进马克思主义时代化、大众化、认同化有着重要的价值和意义。

其次，西方资本主义历来视社会主义国家为主要敌人，企图通过“和平演变”西化中国。尤其是进入21世纪，西方资产阶级意识形态借着当代全球化的背景和信息化的条件不断在全球范围内扩张，试图通过政治的、经济的、文化的力量向中国全方位渗透资产阶级意识形态，而且这种渗透在当代科技发达的条件之下教育的渠道越来越多，电视、电影、广播、网络等教育传播手段，把西方资产阶级的价值观、民主观、人权观、以及生活方式推向中国青年，以催化在中国内部滋生出“西化”的力量，弱化中国青年的理想、信念，分化中国，达到“和平演变”的目的。所以加强马克思主义意识形态的教育，认识和领会通过意识形态教育的有效途径构建社会主义主流意识形态，这对于维护意识形态的安全也起着积极的意义。

第三，以西方马克思主义、后马克思主义、新马克思主义为代表的国外马克思主义理论派别，在继承马克思的批判精神基础上，将马克思的意识形态批判推及到物质商品、日常消费、大众文化、科学技术、传播媒介等领域，对资本主义意识形态给予了多维的批判视角，也同时提出和建构了独特的意识形态教育理论。无疑，国外马克思主义面向内常生活领域的意识形态批判和教育给予了意识形态更广阔的研究场域，而国外马克思主义所批判的意识形因素在当代市场经济条件下的中国也同样存在，而且多数还处于正在不断推进之中，由此而形成了当下中国社会较为严重的物化的、消费主义的、拜金主义的意识形态状况，严重损害了意识形态理论的学习风气。例如原铁道部部长刘志军在任郑州、沈阳铁道局局长以及在任多项职务期间非法收受他人财物折合人民币共计6460万余元，并为其亲属提供便利，这是典型的拜金主义和个人主义行为。这些同样需要我们去深刻思考当代中国的发展，用马克思主义的立场思考当下国人的生存状态和生活意识，这不仅为当代中国推进马克思主义的意识形态教育提供了多维的思想资源，也具有重要的现实意义和实践参考价值。

第四，长期以来，我国意识形态教育研究往往只是从实践层面展开，重点考察在马克思主义指导下的意识形态教育的方法和路径，缺少从理论层面去思考意识形态教育的原则、立场和观念，意识形态教育的理论和观点研究相对比较薄弱。掌握意识形态的理论优势彻底掌握并深刻领悟意识形态的理论优势是实践它的理论优势的先决条件。只有完整而系统的掌握了理论，才能够用它去指导实践。否则，用不完备的理论去指导实践就会使实践活动遭遇挫折。因此，我们要透彻的掌握意识形态的理论优势。马克思主义的意识形态和其他意识形态相比之所以具有优势，是因为它在关键时刻能够有效指导实践并取得成功。